Desperta muito a minha atenção a lista de lições apreendidas que costuma ser registrada ao final de um projeto.
Mas pensando e lendo numa manhã de sábado, reflito que lições aprendidas tornam-se reais e úteis se realmente se concretizam como aprendizado.
O aprendizado e a evolução é que nos tornam profissionais mais capacitados, mais maduros e conscientes que precisamos aprender sempre de forma continuada e com valor.
"Achar" que aprendemos algo e registramos como lições aprendidas senão praticarmos será apenas um registro e fará com que a persistência aos erros e desacertos não nos faça mover em frente.
Botar a mão na massa e pensar sempre no que estamos fazendo e como podemos melhorar parece uma lição a aprender.
Até a próxima e CARPE DIEM!
sábado, 27 de outubro de 2018
quinta-feira, 16 de dezembro de 2010
Educação por Competências
As intensas mudanças, clientes cada vez mais exigentes, busca incessante pela qualidade e produtividade, inovações tecnológicas, competitividade acirrada, decorrentes da globalização, impôs as organizações à necessidade de diferenciais compatíveis com as exigências do mercado atual.
O grande volume de informações a gerenciar faz com que o conhecimento seja a principal vantagem competitiva estratégica das empresas que almejam sucesso e neste contexto o foco é nas pessoas que são aquelas que os detém.
Contudo, o sistema tradicional não responde mais aos múltiplos desafios que se apresentam no mercado de trabalho competitivo e globalizado, surgindo assim a necessidade de um tipo de educação corporativa que atenda aos novos anseios.
De um lado as empresas lutando para minimizar a obsolescência do conhecimento e do outro o profissional lutando para reaprender continuamente, se adaptar ao novo perfil exigido pelo mercado e manter a empregabilidade.
Neste cenário, a educação com foco em competências apresenta-se como uma importante estratégia a ser adotada pelas empresas no desenvolvimento dos seus profissionais.
Educação é toda influência que o ser humano recebe do ambiente social, durante toda a sua existência, a fim de adaptar-se às normas a aos valores sociais vigentes e aceito. O ser humano, todavia, recebe influências, assimila-as de acordo com suas inclinações e enriquece ou modifica seu comportamento dentro de seus próprios padrões pessoais.
Paulo Freire aborda a diferença entre treinar e educar, descrevendo que treinar é aprender as técnicas e habilidades necessárias para determinado fim, enquanto que educar é muito mais que isso, “não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.”
Na opinião do Prof. Chiavenato a educação profissional é a educação institucionalizada, que visa ao preparo do homem para a vida profissional. Compreende, desta forma, três etapas independentes, mas perfeitamente distintas:
Que prepara a pessoa para uma profissão: formação profissional;
Que aperfeiçoa a pessoa para uma carreira: aperfeiçoamento ou desenvolvimento profissional;
Que adapta a pessoa para uma função: treinamento;
Competências são conjuntos de conhecimentos, habilidades e atitudes que quando mobilizados adequadamente agregam valor ao negócio, valor social ao indivíduo, impactando favoravelmente nos resultados.
Como a necessidade de aprender das pessoas passou a ser permanente e a capacidade de gerir conhecimento por parte das empresas também, a educação com foco em competências possibilita aos gestores no mundo corporativo, identificar quais os conhecimentos, habilidade e atitudes são desejáveis aos profissionais do século XXI, confrontar com os conhecimentos, habilidade e atitudes existentes e desenvolver programas de educação que vise suprir esta lacuna -GAPS – (competências desejáveis x competências existentes), tornando assim a organização mais competitiva e preparada para os desafios decorrentes da globalização e da era do conhecimento.
Somente com um programa de educação corporativo de qualidade e afinado com as modernas ferramentas de gestão é que a organização terá uma fonte de vantagem competitiva sustentável e as pessoas passarão a ter um papel ativo de receber, pesquisar, modificar e transformar informação em conhecimento adquirido através de uma aprendizagem significativa. Neste contexto a educação por competências aparece como um importante recurso a ser explorado.
Tipos de competências existentes:
Competências organizacionais, essenciais ou chave;
Competências gerenciais;
Competências do cargo;
Competências por processo;
Competências individuais.
O grande volume de informações a gerenciar faz com que o conhecimento seja a principal vantagem competitiva estratégica das empresas que almejam sucesso e neste contexto o foco é nas pessoas que são aquelas que os detém.
Contudo, o sistema tradicional não responde mais aos múltiplos desafios que se apresentam no mercado de trabalho competitivo e globalizado, surgindo assim a necessidade de um tipo de educação corporativa que atenda aos novos anseios.
De um lado as empresas lutando para minimizar a obsolescência do conhecimento e do outro o profissional lutando para reaprender continuamente, se adaptar ao novo perfil exigido pelo mercado e manter a empregabilidade.
Neste cenário, a educação com foco em competências apresenta-se como uma importante estratégia a ser adotada pelas empresas no desenvolvimento dos seus profissionais.
Educação é toda influência que o ser humano recebe do ambiente social, durante toda a sua existência, a fim de adaptar-se às normas a aos valores sociais vigentes e aceito. O ser humano, todavia, recebe influências, assimila-as de acordo com suas inclinações e enriquece ou modifica seu comportamento dentro de seus próprios padrões pessoais.
Paulo Freire aborda a diferença entre treinar e educar, descrevendo que treinar é aprender as técnicas e habilidades necessárias para determinado fim, enquanto que educar é muito mais que isso, “não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.”
Na opinião do Prof. Chiavenato a educação profissional é a educação institucionalizada, que visa ao preparo do homem para a vida profissional. Compreende, desta forma, três etapas independentes, mas perfeitamente distintas:
Que prepara a pessoa para uma profissão: formação profissional;
Que aperfeiçoa a pessoa para uma carreira: aperfeiçoamento ou desenvolvimento profissional;
Que adapta a pessoa para uma função: treinamento;
Competências são conjuntos de conhecimentos, habilidades e atitudes que quando mobilizados adequadamente agregam valor ao negócio, valor social ao indivíduo, impactando favoravelmente nos resultados.
Como a necessidade de aprender das pessoas passou a ser permanente e a capacidade de gerir conhecimento por parte das empresas também, a educação com foco em competências possibilita aos gestores no mundo corporativo, identificar quais os conhecimentos, habilidade e atitudes são desejáveis aos profissionais do século XXI, confrontar com os conhecimentos, habilidade e atitudes existentes e desenvolver programas de educação que vise suprir esta lacuna -GAPS – (competências desejáveis x competências existentes), tornando assim a organização mais competitiva e preparada para os desafios decorrentes da globalização e da era do conhecimento.
Somente com um programa de educação corporativo de qualidade e afinado com as modernas ferramentas de gestão é que a organização terá uma fonte de vantagem competitiva sustentável e as pessoas passarão a ter um papel ativo de receber, pesquisar, modificar e transformar informação em conhecimento adquirido através de uma aprendizagem significativa. Neste contexto a educação por competências aparece como um importante recurso a ser explorado.
Tipos de competências existentes:
Competências organizacionais, essenciais ou chave;
Competências gerenciais;
Competências do cargo;
Competências por processo;
Competências individuais.
quinta-feira, 21 de outubro de 2010
Projeto de Engenharia é um Desenvolvimento de Produto - por Renato Miranda
A primeira coisa que vem à cabeça quando falamos sobre desenvolvimento de produto, é um produto industrial, um eletrodoméstico, um carro, uma roupa, enfim, várias possibilidades, exceto um projeto de engenharia, que aliás, o termo projeto de engenharia, possivelmente é o encontro de uma solução proposta. O projeto de uma casa nada mais é que uma solução que agrada (atende as expectativas) de seus donos (Clientes).
O projeto de uma obra de engenharia, como por exemplo, uma ampliação de fábrica, uma planta de óleo e gás, uma central hidrelétrica, é o desenvolvimento de uma solução, num determinado tempo, elaborado uma única vez, com um propósito, com recursos finitos, para um determinado cliente e também conta com incertezas.
Parece familiar, não? Ou seja, é o caso típico da prática segundo os conceitos teóricos.
E como estamos tratando o projeto de engenharia como um produto, que tal destacarmos alguns conceitos sobre o desenvolvimento de produto?
- Conceber um produto: ideias, informações de mercado, analisar viabilidades.
- Conceituar o produto: detalhar as características técnicas e requisitos funcionais, composto por uma equipe multifuncional, tais como, engenheiros, administradores, marketing, qualidade.
- Projetar produto e processo: é o detalhamento em si, executado por especialistas de áreas específicas, segundo um fluxo de trabalho que pode ocorrer em paralelo.
- Homologar produto: importante para certificações, como ISO 9000 e QS 9000, programa de testes desse produto.
- Homologar processo: uma vez o produto aprovado partir para a execução, seguindo o cronograma.
- Ensinar empresa: é a parte de transmitir e compartilhar as informações.
O projeto de uma obra de engenharia, como por exemplo, uma ampliação de fábrica, uma planta de óleo e gás, uma central hidrelétrica, é o desenvolvimento de uma solução, num determinado tempo, elaborado uma única vez, com um propósito, com recursos finitos, para um determinado cliente e também conta com incertezas.
Parece familiar, não? Ou seja, é o caso típico da prática segundo os conceitos teóricos.
E como estamos tratando o projeto de engenharia como um produto, que tal destacarmos alguns conceitos sobre o desenvolvimento de produto?
- Conceber um produto: ideias, informações de mercado, analisar viabilidades.
- Conceituar o produto: detalhar as características técnicas e requisitos funcionais, composto por uma equipe multifuncional, tais como, engenheiros, administradores, marketing, qualidade.
- Projetar produto e processo: é o detalhamento em si, executado por especialistas de áreas específicas, segundo um fluxo de trabalho que pode ocorrer em paralelo.
- Homologar produto: importante para certificações, como ISO 9000 e QS 9000, programa de testes desse produto.
- Homologar processo: uma vez o produto aprovado partir para a execução, seguindo o cronograma.
- Ensinar empresa: é a parte de transmitir e compartilhar as informações.
terça-feira, 19 de outubro de 2010
Disciplinas do Gerenciamento - por Renato Miranda
Complementando os atributos de projetos, segundo o PMBOK (Project Management Body of Knowledge) das boas práticas em gestão de projetos, vamos destacar aqui as disciplinas do gerenciamento:
- Escopo: O que será feito, como será elaborado.
- Tempo: prazo para execução, cronograma de atividades.
- Custo: recursos financeiros, valor monetário, orçamento.
- Qualidade: atender as necessidades e expectativas.
- Recursos Humanos: pessoas e interdisciplinaridade.
- Risco: incertezas, chances de sucesso/fracasso.
- Comunicação: documentação, registro, históricos.
- Aquisição: necessidades materiais para viabilizar.
- Integração: envolvimento amplo e geral.
Associado as disciplinas de gerenciamento, é fundamental o conjunto de conhecimentos em gerenciamento de projetos, incluindo:
- Definição do ciclo de vida do projeto (estruturação).
- Grupos de processos do gerenciamento de projetos (reconhecer formalmente a sua existência).
- As áreas e disciplinas de conhecimento (distribuição de tarefas, habilitar, capacitar).
Pensando bem, tudo é um Projeto e devemos usar as boas práticas para garantir o sucesso de forma mais rápida, mais barata e melhor. São as palavras de ordem do mercado.
- Escopo: O que será feito, como será elaborado.
- Tempo: prazo para execução, cronograma de atividades.
- Custo: recursos financeiros, valor monetário, orçamento.
- Qualidade: atender as necessidades e expectativas.
- Recursos Humanos: pessoas e interdisciplinaridade.
- Risco: incertezas, chances de sucesso/fracasso.
- Comunicação: documentação, registro, históricos.
- Aquisição: necessidades materiais para viabilizar.
- Integração: envolvimento amplo e geral.
Associado as disciplinas de gerenciamento, é fundamental o conjunto de conhecimentos em gerenciamento de projetos, incluindo:
- Definição do ciclo de vida do projeto (estruturação).
- Grupos de processos do gerenciamento de projetos (reconhecer formalmente a sua existência).
- As áreas e disciplinas de conhecimento (distribuição de tarefas, habilitar, capacitar).
Pensando bem, tudo é um Projeto e devemos usar as boas práticas para garantir o sucesso de forma mais rápida, mais barata e melhor. São as palavras de ordem do mercado.
quinta-feira, 14 de outubro de 2010
Atributos de Projeto (Renato Miranda)
Para definir um projeto além de termos técnicos e processos, é preciso também envolver funções, responsabilidades e coordenações. Embora sejam definições básicas, é importante e interessante colocá-las num planejamento antes de seguir a frente de um novo desafio de projeto.
Os principais atributos de um projetos são:
- Temporário: por tratar-se de um evento, tem início, meio e fim, com prazo de encerramento;
- Único: caráter de exclusividade, por exemplo, construção de um porto, uma estrada, uma pequena central hidrelétrica (PCH). Todos os estudos e planejamentos realizados para um local específico;
- Próposito ou Objetivo: um porto, por exemplo, citado acima, tem por objetivo facilitar o escoamento e melhorar a logística de transporte de uma dada região. A Estrada, proporcionar acessibilidade, novos negócios e crescimento de uma região. Uma PCH, solucionar o fornecimento de energia elétrica de uma necessidade específica, de forma rápida e eficaz;
- Recursos: relacionado a todo o tipo de estrutura necessária para viabilizar um empreendimento, seja profissionais qualificados, meio de locomoção, equipamentos, dinheiro e por aí vai.
- Cliente: a quem vai servir, o público destinado.
- Incertezas: os riscos, possibilidades de fracasso, a não previsibilidade.
Uma coisa é certa; para o êxito no desafio de um projeto, precisamos considerar o grau de comprometimento da equipe. Aliás pessoas/profissionais que não demonstram comprometimento, podem ser denominadas de bando ou grupo, mas nunca de equipe.
Equipe trabalha em conjunto, onde cada um faz sua parte, tem tarefas bem definidas e procura auxiliar sempre o próximo companheiro em seu fluxo de trabalho
Os principais atributos de um projetos são:
- Temporário: por tratar-se de um evento, tem início, meio e fim, com prazo de encerramento;
- Único: caráter de exclusividade, por exemplo, construção de um porto, uma estrada, uma pequena central hidrelétrica (PCH). Todos os estudos e planejamentos realizados para um local específico;
- Próposito ou Objetivo: um porto, por exemplo, citado acima, tem por objetivo facilitar o escoamento e melhorar a logística de transporte de uma dada região. A Estrada, proporcionar acessibilidade, novos negócios e crescimento de uma região. Uma PCH, solucionar o fornecimento de energia elétrica de uma necessidade específica, de forma rápida e eficaz;
- Recursos: relacionado a todo o tipo de estrutura necessária para viabilizar um empreendimento, seja profissionais qualificados, meio de locomoção, equipamentos, dinheiro e por aí vai.
- Cliente: a quem vai servir, o público destinado.
- Incertezas: os riscos, possibilidades de fracasso, a não previsibilidade.
Uma coisa é certa; para o êxito no desafio de um projeto, precisamos considerar o grau de comprometimento da equipe. Aliás pessoas/profissionais que não demonstram comprometimento, podem ser denominadas de bando ou grupo, mas nunca de equipe.
Equipe trabalha em conjunto, onde cada um faz sua parte, tem tarefas bem definidas e procura auxiliar sempre o próximo companheiro em seu fluxo de trabalho
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
MARKETING PESSOAL TAMBÉM É COMPORTAMENTO !!
(COMPORTAMENTOS PREJUDICIAIS DURANTE A ENTREVISTA)
- NÃO ESTAR ADEQUADAMENTE VESTIDO COM A FORMALIDADE QUE A SITUAÇÃO EXIGE
- MASCAR CHICLETE
- FALAR SEM OLHAR NOS OLHOS DO INTERLOCUTOR
- SER ARROGANTE E AUTORITÁRIO
- FALAR DEMAIS
- DEMONSTRAR ANSIEDADE
- CONSUMIR BEBIDAS ALCOÓLICAS DURANTE JANTARES E ALMOÇOS DE NEGÓCIO
- FUMAR DURANTE A ENTREVISTA
- CHEGAR ATRASADO
- FALAR MAL DE EX-EMPREGADORES
- ASSEDIAR O ENTREVISTADOR
- INVADIR O ESPAÇO DO ENTREVISTADOR COM PALAVRAS OU GESTOS
- COLOCAR OBJETOS NA MESA DO ENTREVISTADOR
- NÃO DESLIGAR O TELEFONE CELULAR OU ATENDÊ-LO DURANTE A ENTREVISTA
Primavera
E porque é primavera, ou quase, lá vai um momento reflexão.
Todo jardim começa com uma história de amor, antes que qualquer árvore seja plantada ou lago construído é preciso que eles tenham nascido dentro da alma. Quem não planta jardim por dentro, não planta jardins por fora e nem passeia por eles”.
Todo jardim começa com uma história de amor, antes que qualquer árvore seja plantada ou lago construído é preciso que eles tenham nascido dentro da alma. Quem não planta jardim por dentro, não planta jardins por fora e nem passeia por eles”.
Rubem Alves
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